早教功能言过其实 “儿童发展状况指南”开始制定
“3岁儿童将提前掌握小学阶段知识”……针对目前幼儿教育夸大宣传、过于强调智力因素等问题，教育部基础教育司学前处负责人在18日召开的北京早教发展国际论坛上透露，首个3到6岁儿童发展状况指南今年开始制定。家长们面对各种花哨的宣传，将拥有一双鉴别真伪的“慧眼”。同时，专家也坦率批评目前幼儿教材为“傻瓜教材”。
18日，国内外早教领域的权威专家以及300多名幼儿园园长在论坛上探讨儿童健康发展的环境等问题。据介绍，目前社会一些个人或机构出于商业目的，故意夸大早教理论或手段的功用，特别是以提前快速开发智能的噱头诱导家长。
“3岁看老”一直是不少人熟悉的“民间规律”，但在早期教育专家、华东师范大学李季湄教授看来，这种说法明显夸大早教功能。她表示，孩子教育是一个漫长的过程，幼儿时期对孩子的学习逼得过紧，会让他们对学习产生畏惧心理。“学外语、学乐器不是不对，而是不能忽视孩子非智力因素的培养。”
论坛上一项关于国内幼儿教材的调查显示，目前针对幼儿的原创教材很少，统一用书太多。李季湄教授表示，国内幼儿园使用的教材通常都是“一个模式，一个声音，这就像在每一个碗里下同一根面条。”据了解，不少幼儿学前教育专家笑称现在的幼儿教材是“傻瓜教材”，幼儿老师随手拿来就可以用。
教育部相关负责人透露，今年教育部和联合国儿基会，以及部分东南亚国家正联手制定“3至6岁儿童发展状况指南”。对照指南中科学的指标，家长和幼儿园将清楚地了解不同年龄段的发展特点，减少一些夸大宣传早教功能、片面追逐智力培养的弊病。这项指标有望明年或后年出炉。
有专家在各地幼儿园调研时发现，很多地方的教研活动都只是借班上课，上课时就像老师在表演，不重视了解孩子。“如何逐步摆脱固定教材这个拐杖，是现在幼儿教育要解决的问题。”李教授说。
（转载自《北京晨报》）
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